新义务教育法的诞生标志着中国义务教育进入了一个新的发展阶段。它是在总结九年依法普及义务教育经验的基础上，指导和保障义务教育发展的一系列制度和方针。

　　

　　该法把维护教育公平正义和促进义务教育均衡发展作为重要指导思想，强调全面实施素质教育，保障义务教育投资，提高义务教育质量，促进义务教育均衡发展。新法律着力建立和完善促进义务教育发展的各项制度，在很多方面有创新、有突破，为我国义务教育的持续、健康发展提供了有力的制度保证。新《义务教育法》的颁布实施，是进一步深化教育体制改革、促进义务教育发展的里程碑事件。

　　

　　在学习了《新义务教育法》之后，让我更清楚地知道我作为人民教师应该做什么，应该遵守什么样的行为准则。在工作中，严格规范自己的思想和行为，全心全意为学生服务，让学生满意，家长放心，社会认可，不体罚和变相体罚，不讽刺、挖苦、不威胁、指责家长。在任何时候，教师的道德行为准则都要求他们不要穿奇怪的衣服，而是在任何地方都要以正常的方式行事。对于后进生，不拔苗助长，不讽刺挖苦，要耐心教育。尊重每一个学生的特点，因材施教。教学不再是简单的知识灌输和移植过程，而是学习主体(学生)和教育主体(教师，包括环境)之间的互动过程。学生将不再是知识的容器，而是自主知识的习得者。面对知识更新周期日益缩短的时代，我意识到我必须彻底改变教师知识的储存和传递给学生的知识是一桶水和一杯水的旧观念。我必须尽最大努力让我的大脑知识储备一条无尽的河流，筛选旧的，激活新的知识，积累知识。有句谚语说得好:一个老师不取决于他读了多少本书，教了多少本书，而是取决于他用心读了多少本书，教了多少本书。用心教、创新教与重复教的效果有天渊之别。

　　

　　虽然我是一名普通教师，但我肩负着为祖国的未来打下坚实基础的重任。对《新义务教育法》的研究让我深深感到:第一，德育是我们工作的第一要务。身为教师必须要做到全身心去爱自己的学生。因为当你走进学校大门时，你已经拥有的一切不是属于你自己，而是属于孩子们。喜欢学生、爱护学生，应当是教师的天职，正所谓：师爱即师魂。但是在实践中很难做到这一点，尤其是喜欢每个孩子。教师不应因为学生的家庭背景、个人情感、智力水平等而区别对待学生，应尊重学生的个性，公平合理地对待每一个学生。教师只应在乎学生是否学会做人，是否学会求知，在教学中应本着求真、求善、求美，最后才是求知这样一个原则来教书育人，必须把德育放在首位，培养学生正确的人生观和世界观。第二，全面推进素质教育已成为学校教师的当务之急。打破传统教育模式，让学生在更广阔、更宽松的学习生活空间接受全面训练，实现真正的全面发展，都是为了学生。

　　

　　同时，教师要不断更新充实自己的学识。知识对老师来说非常重要。因为我们是直接面对学生的教育者，所以学生不会提出任何问题，常常打破锅问到底。没有广博的知识，就不能很好地解学生之惑，传为人之道。然而，知识绝不是静态的。它不断丰富和发展。数量和质量的变化每天都在发生，尤其是今天，这个时代被称为知识爆炸时代、数字时代和互联网时代。因此，对我们教师来说，更新知识，跟上时代潮流，更新教育观念，改革教学内容和方法就显得尤为重要。否则，不去更新，不去充实，你那点知识就是一桶死水，终会走向腐化。

　　

　　感到教师和学习的生活，教师的人生，应该有创新的精神。年年春草绿，年年草不同。我们的学生也是如此。因为人与人之间有差异，教育不仅要面向所有学生，而且要尊重每个学生的个性。因材施教的目的是调动每个学生的积极性和主动性，让每个学生积极、活泼地发展。在组织教学中，应把整体教学、分组教学和个别教学相结合。在教育过程中，应贯彻个体化治疗的原则，用一把钥匙打开一把锁。学生们像一朵朵稚嫩的小花苗儿，但每一颗都有与众不同的可人之处。因此便更需要我们用不同的方法用爱心去浇灌、呵护。我们将利用《教师法》、《新义务教育法》和《未成年人保护法》来规范和激励自己。在传授科学文化知识的同时，保护学生身心健康，维护学生合法权益，促进学生品德、智力和体质全面发展，预防青少年犯罪。只有这样，我们才能使我们的事业辉煌，我们的教育目标健康成长。